Ser de letras o de ciencias: una división engañosa

Hace no mucho hablaba en un artículo sobre las consecuencias negativas que tiene para la equidad educativa la creación de sistemas de itinerarios, que propician un modelo basado en la separación por niveles, características cognitivas y, también, origen y condición sociopersonal. Todo ello para encubrir la idea de que, al separar, se da una respuesta … Leer más

A vueltas con la calidad educativa

Que la noción de calidad educativa encierra tantos matices como aristas ideológicas existan en cada persona, está claro. Esa tan traída idea ha encabezado eslóganes propagandísticos y campañas de políticas educativas que se defienden en función de multitud de intereses, algo habitual en los sistemas educativos, sobre todo desde que los principios neoliberales penetran en … Leer más

Shakira entra en clase: el dardo en la canción

“Chicos, hoy vamos a analizar los recursos estilísticos de la última canción de Shakira”. Con este mensaje han podido en estos últimos días comenzar sus clases de lengua y literatura miles de estudiantes de nuestra geografía. No es para menos: el impacto del polémico debate que ha generado en redes sociales y todo tipo de … Leer más

Se vende desigualdad (en la escuela)

En cada centro educativo, levantamos una piedra y brotan a borbotones los casos de desigualdad, desequilibrio o inequidad. Caminamos demasiado cuesta arriba como para que pueda ser, de repente, de otra manera.  Llegó a mis manos hace poco el ensayo de François Dubet titulado Por qué preferimos la desigualdad (Siglo Veintiuno, 2021). En su primer … Leer más

Para una sociedad más participativa, más argumentación en las aulas

Decía Daniel Cassany, en El arte de dar clase (Anagrama, 2021), que, en lo referente a la llamada competencia en comunicación lingüística, el trabajo de un docente “no significa dar lecciones magistrales, sino planificar actividades para que los alumnos usen la lengua” (p. 27). Aunque a determinadas posiciones educativas inmovilistas que siguen poniendo en el … Leer más

Educar no es separar el trigo de la paja

Educar no es separar el trigo de la paja; simplemente, porque no hay ni trigo ni paja: lo que hay son personas a las que debemos acompañar y apoyar, en una etapa fundamental de sus vidas y dentro de su proceso de aprendizaje, en el cual el rol del docente es, por supuesto, fundamental, por … Leer más

Una nueva mirada a los currículos: el enfoque intercultural

Cambiar la mirada. En el centro donde trabajo, hace unos años, tuve la oportunidad de hacerlo, a través de mis clases de Lengua Castellana y Literatura de 4º de la ESO: pude trabajar con un entusiasmado grupo de alumnos y alumnas nuevos enfoques relacionados con los procesos de intercomprensión lingüística, la interculturalidad y la relevancia … Leer más

¿Es cierto que el conocimiento se transmite?

Es un lugar común de una parte de la cultura docente decir que la función del profesorado es transmitir conocimientos. Esa idea loable -aunque equivocada- de tinte ilustrado, que recuerda a los nobles preceptos de la Encyclopédie de Diderot y d’Alembert, nos aleja de la finalidad integral y social de la educación actual, vinculada a … Leer más

Los miserables: el bienestar de la infancia en una escuela desbordada

“Los oprimidos han de ser el ejemplo de sí mismos, en la lucha por su redención”. Con esta frase, Paulo Freire, en su obra fundacional Pedagogía del oprimido (1968) sienta las bases de la pedagogía crítica, que concibe la educación como instrumento de liberación para los que siempre han interpretado un papel secundario en la … Leer más

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