Humanismo o competitividad

¿Es compatible una educación basada en competencias con el necesario enfoque humanístico de la escuela? Reflexionemos sobre este binomio y saquemos algunas conclusiones: ¿humanismo o competitividad?  Pensar el sistema educativo que queremos como sociedad no es tarea fácil, sobre todo por la diversidad ideológica que se intuye en cualquier grupo social en el que nos … Leer más

La pugna por el conocimiento

La actual pugna por el conocimiento que se está perpetrando en el ámbito de la reforma educativa, con sus posturas progresistas y sus posiciones conservadoras, no es nueva. La construcción cultural del mundo es la historia de la construcción epistemológica de esos relatos impuestos -frente a los silenciados- que han pasado a formar parte del … Leer más

Perder la memoria

Somos memoria. Si la perdemos, perdemos nuestra identidad, nuestro ser. El filósofo Henri Bergson decía que “nuestro pasado nos sigue y va acrecentándose sin pausa a través del presente que recoge a lo largo del sendero”. Es ese mismo sendero el que inspiró a poetas como Antonio Machado; es la memoria lo que sustentó el … Leer más

Las familias no van a la escuela

Las familias no van a la escuela. Tampoco tienen por qué hacerlo y, si quisieran, en esta educación de la era pandémica tampoco pueden casi, ya que los centros, en aras de la protección de la comunidad escolar, se han convertido en búnkeres acorazados repletos de medidas para entrar, permanecer o salir. Este es el … Leer más

El año en que educamos peligrosamente

Se cumple ya un año desde que la pandemia de la COVID-19 atravesó la educación en todo el planeta. Ha sido un año duro para las comunidades educativas -familias, docentes y alumnado-, un año en el que hemos aprendido a educar peligrosamente, con todo lo que eso conlleva.  Los docentes, por un lado, hemos aprendido … Leer más

Cuidar seres vivos

Me causan admiración las personas que sienten como una parte fundamental de sus vidas cuidar a los seres vivos que las rodean. Esa actitud repleta de empatía la observo, por ejemplo, en mi pareja día a día, cuando la veo escuchar a las plantas, hablarles, mimarlas, protegerlas y atenderlas ante cualquier imprevisto.  En una época … Leer más

El saber sí ocupa lugar

El saber sí ocupa lugar. Y tanto que lo ocupa. Ocupa tanto lugar que, para extenderse y perpetuarse, ha nublado la existencia de otros saberes.  La historia de la escuela es, en gran parte, la historia de la reproducción y expansión de esos saberes, esos conocimiento que unos y otros se afanan por concebir como … Leer más

El erizo y la escuela

En 1851, el filósofo alemán Arthur Schopenhauer, escribió en una de sus obras una curiosa parábola protagonizada por el erizo, un animal que habitualmente suele pasar desapercibido, al igual que le ocurre a muchas personas en la escuela. Los erizos, en general, podrían aparentar ser seres vivos “muy exigentes”: en un día muy frío, un … Leer más

Es injusto, profe

“Es injusto, profe”. «¿Por qué yo no voy a la excursión?». «¿Por qué cuando levanto la mano a mí no me atienden?». «¿Por qué yo saco menos nota si hicimos el trabajo juntos?». No imaginan la de veces que, en mis años de docencia en enseñanzas medias, he escuchado frases como estas en boca de … Leer más

Patriarcado, identidad y opresión

“La otra primavera, poco después de nacer Lucious, los oía trajinar. Él le tiraba del brazo, y ella  decía: Aún es pronto, Fonso. Aún no estoy bien. Él la dejaba en paz, pero a la otra semana,  vuelta a tirarle del brazo. Y ella decía: No puedo. ¿Es que no ves que estoy medio muerta?”.   … Leer más

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